Actividades del tema17

Actividad 1: Leer el artículo de la página 349 (a la derecha) titulado "¿Eres conformista?" y comenta hasta qué punto eres conformista y qué ventajas e inconvenientes tiene serlo.

Ninguna de las dos somo conformistas porque tomamos nuestras propias decisiones sin importarnos lo que los demas digan o piensen. Las ventajas de ser conformiasta son que no tienes ninguna dificultad para tomar decisiones y los inconvenientes son que no sabras tomar una decision por ti mism@ y que nunca actuaras como realmente quieres porque te dejarás llevar por los demás.

Actividad 2: Visualiza estos dos vídeos y explica qué tratan de comunicar.

 Vídeo 1: ¿eres asertivo?

 Vídeo 2: ¿con qué presión social nos enfrentamos?

 

Actividad 3: ¿Qué explicación tiene que una de las naciones más civilizadas de Europa, que había producido los mejores músicos, filósofos y científicos pudo sucumbir a la locura del nazismo y diseñar el más terrible programa de exterminio humano?

Pensamos que fué debido a la influencia social, que consiste en un cambio en las creencias, actitudes o conductas de una persona por la presencia o acción de otras personas.En este caso la influencia fué mayoritaria, consciente, directa y duradera.

 

Actividad 4: Busca en la red dos juegos o dinámicas que grupo que sirvan para reforzar la cohesión social del grupo y explica cómo podríamos ponerlo en práctica en clase.

Nombre de la actividad: En busca del desconocido

Objetivos: reforzamiento y cohesión del grupo; interrelacionarse.

Destinatarios: todos los individuos, especialmente a partir de la adolescencia.

Contenidos: el diálogo, conocimiento sobre los compañeros, nombres.

Desarrollo: dentro de un grupo, cada individuo busca a la persona que le es más desconocida y se intercambian información sobre ellos para saber uno sobre el otro. Después de un tiempo de charla, cada miembro del grupo expone a quien ha conocido y lo que sabe desde ese momento sobre la persona con la que ha hablado.

Evaluación: se puede compartir la información con el resto del grupo.

Nombre de la actividad: Red de preguntas

Objetivos: tener conocimiento de las cuestiones que se realiza un grupo.

Destinatarios: todo el mundo, sólo depende del tema a tratar.

Contenidos: tema de preocupación, inquietudes.

Desarrollo: se propone un tema (sexo, drogas, racismo, pobreza,…) y los componentes del grupo realizan preguntas en un papel que depositan en un recipiente, convirtiéndose así en preguntas anónimas. Una vez recogidas todas se van leyendo en voz alta y se reagrupan por subtemas.

Materiales: papel, lápiz y un recipiente.

Evaluación: una vez realizada la actividad, el animador o educador, o persona al cargo de ella, debe intentar dar respuesta a las preguntas.

 

 

actividad 14

Actividad 1: Estudia el orígen etimológico del concepto de "persona" y explícalo lo mejor que puedas.

El término " personalidad" procede del vocablo latino persona, cuyo significado es " máscara." El término persona surge una pretensión de apariencia, es decir, la aspiración de poseer unos rasgos distintos de los que se caracterizan a las personas que hay detrás de las máscaras. Hay cuatro sentidos diferentes:

• La imagen que ofrecemos ante los demás
• el papel que el comediante tiene en la obra y que nosotros representamos en la vida
• La interación de las cualidades del individuo orientadas a la acción
• Sinónimo de prestigio y dignidad

 

Actividad 2: En la antigüedad griega, el médico Hipócrates (460-377 a.c.) elaboró la primera descripción de la personalidad, que se basa en los disferentes humores o líquidos corporales (sangre, bilis amarilla, flema y bilis negra). Describe cómo son los tipos de personalidad según esta clasificación.

La escuela hipocrática sostenía que la enfermedad era el resultado de un desequilibrio en el cuerpo de los cuatro humores, unos fluidos que en las personas sanas se encontraban naturalmente en una proporción semejante («pepsos»). Cuando los cuatro humores (sangre, bilis negra, bilis amarilla y flema) se desequilibraban («dyscrasia», mala mezcla), el individuo enfermaba y permanecía enfermo hasta que se recuperaba el equilibrio. La terapia hipocrática se concentraba al restaurar este equilibrio. Por ejemplo, se creía que tomar cítricos era beneficioso cuando había un exceso de flema.

Actividad 3: Una de las técnicas para la evaluación de la personalidad es el cuestionario. Busca un cuestionario de personalidad en la red (preferiblemente en páginas de psicología), escribe el enlace para acudir a él y realízalo. Expresa tu opinión sobre si los resultados que obtienes se adecúan a la percepción que tienes de tí mismo.

Esther Roch: El resultado es que tengo perdonalidad de tipo A; dice que debería tomarme las cosas con mas filosofía y calma, que tengo mas peligro de padecer enfermedades coronarias, problemas psicosomáticos y estados de ansiedad.

Esther Moruno: Usted se encuentra dentro de una puntuación normal, su carácter es un equilibrio entre la personalidad A y la B. Dentro de estos parámetros es donde se encuentra la mayoría de personas. Se activa lo suficiente para ser productivo y eficiente en el trabajo o estudios, pero sabe mantener la calma en las situaciones que así lo requieren, aunque en ocasiones también se sienta nervioso.

Actividad 4: Enlaza un vídeo en el que se explique o se demuestren comportamientos que revelen un trastorno de la personalidad y explica brevemente en qué consiste.

http://www.youtube.com/watch?v=gbh4XAejFas

Presenta escenas de películas que presentan trastornos de la personalidad y se ven reflejadas muy claramente esos trastornos de la personalidad

Tema 7

Actividad 1: Define los siguientes conceptos:

- Engrama: Hipotético cambio que se produce en el cerebro al producirse un almacenamiento memorístico.

- Hipermnesia: Trastorno de la memoria que se caracteriza por la exaltación y agudeza, particularmente vivas, en la memoria.

- Prosopagnosia: Interupción selectiva de la percepción de rostros, tanto del propio como del de los demás.

- Amnesia anterógrada: Tipo de amnesia o pérdida de memoria donde los nuevos acontecimientos no se guardan en la memoria a largo plazo. La persona afectada no es capaz de recordar algo si deja de prestar atención unos segundos.

Actividad 2: Elabora una pequeña prueba para evaluar la memoria auditiva a corto plazo y explica cómo lo harías.

La que hicimos en clase: se van diciendo números y hay que escribirlos, cada vez el número va siendo mas largo por ejemplo: 138, 1345, 456823.... se puede hacer así o se dice el número y hay que escribirlo al revés.

Actividad 3: Explica el significado de la siguiente afirmación: "el olvido es tan importante como la memoria"

La memoria es importante porque para poder recordar acontecimientos, fechas, datos importantes... pero también es importante el olvido para poder olvidar o no recordar experiencias dolorosas o desagradables y porque si almacenamos todo nuestra memoria estaría saturada con muchísimos datos inútiles.

Actividad 4: Visualiza el vídeo titulado "Amnesia anterógrada de Jeremy" que aparece en los enlaces de interés y explica en qué consiste el problema del protagonista y cómo afecta a su vida cotidiana

Actividades tema 5

Actividad 1: Responde a las siguientes preguntas

• ¿En qué sentido se afirma que mente y cerebro son cosas distintas?

Lo afirman los dualistas que consideran que el cerebro y la mente son dos entidades independientes que pueden interactuar o no, pero que tienen caracteristicas diferentes. El cerebre es material y espacial, puede conocerse mediante la percepción externa, pero no tiene conciencia ni es intencional; en cambio la mente es inmaterial, no ocupa espacio y sólo puede captarse por la percepción interna; es intencional yen ella reside la conciencia.

• ¿En qué parte de nuestro cerebro se encuentra la conciencia?

La conciencia, igual que otras funciones cognitivas como la percepción, la memoria o el lenguaje, no está en un lugar concreto del cerebro, sino que se encuentra distribuida por toda la corteza cerebral en forma de redes de neuronas interconectadas y jerarquizadas.

• Se habla de "cerebro emocional", ¿qué partes o estructuras del cerebro lo componen? 

Lo componen la ámigdala, el hipotálamo, la glándula pituitaria y el tálamo

Actividad 2. Busca un enlace en la red (preferentemente vídeo) que trate sobre uno de los trastornos del sueño y explica en qué consiste.

El video está en http://www.youtube.com/watch?v=DYoaEezyeA0. Va de un niño que sufre de imsomnio, la madre intenta que se duerma pero el niño no puede dormir y se levanta de la cama y juega con todo lo que pilla

Actividad 3. Describe qué es el "delirium trémens" y el síndrome de Korsakov.

El delirium tremens es un síndrome grave, potencialmente letal, que ocurre en aproximadamente el 5% de los pacientes que siendo alcohólicos incurren en abstinencia súbita de alcohol. Tiene una morbilidad cercana al 10%. Su aparición se sitúa, generalmente, a las 72 horas de haber tomado la última copa de alcohol

-El síndrome de Korsakoff es un trastorno de la memoria causado por una deficiencia de vitamina B1 (tiamina). Afecta principalmente a la memoria de corto plazo. Una enfermedad relacionada, el síndrome de Wernicke, ocurre con frecuencia antes del síntoma de Korsakoff. Debido a que los síntomas de ambas enfermedades ocurren simultáneamente, con frecuencia son denominadas como el síndrome de Wernicke-Korsakoff.

Actividad 4. ¿Por qué afirmaba Freud que "las ideas oníricas nunca son absurdas"?

Dice eso porque muchos símbolos oníricos son deseos sensuales. Segun Freud, cuando aparecen en los sueños objetos como bastones, paraguas, llaves o revólveres simbolizan el órgano sexual masculino, mientras que cofres, botellas, cuevas etc., simbolizan el órgano sexual femenino

Test tema 5

1. Uno de los transtornos del sueño es:

a. Insomnio

b. Esquizofrenia

c. Ansiedad

2. ¿Cuál es uno de los niveles de conciencia?:

a. Pérdida de control

b. Alteraciones del pensamiento 

c. Estado de coma

3. Una de las drogas que estimulan el SNC es:

 a. Afetaminas

b. Opiaceos

c. Ansiolíticos

 

actividades tema 4 :

Actividad 1: Utilizando el contenido teórico del libro, elabora seis cuestiones cuatro cuestiones tipo test y tres alternativas de respuesta de la que sólo una debe ser correcta.

1.¿cuál de los siguientes factores que influyen en la percepción es factor externo?

a) atención

b) repetición

c) cultura

2.¿Que ilusión óptica hace que 2 lineas de la figura sean iguales pero la direcciones de su fecha nos crea la ilusión óptica de que una es mas larga que otra?

a) ilusión de Jatrow

b) ilusión de Ponzo

c) ilusión de MÜller

3.Las ilusiones puden ser:

a) Acústicas

b) Visuales

c)Por falta de atención

4.¿Qué es la atención?

a) Es un procceso cognitivo que permite controlar y orientar las actividades conscientes del individuo para desarrollar una conducta adaptativa y planificar su vida.

b) Son percepciones sin objetos

c) Deformación del objeto percibido, por una percepción falsa o un error en el reconocimiento

5. ¿Cuáles son las principales caracteristicas de la percepción?

a)Es un proceso de selección

b) Es un proceso de información- adaptación al ambiente

c) Las dos anteriores son verdaderas.

6. La escuela de la forma (Geslalt) agrupa:

a) La teoría asociacionista

b) La teotía cognitiva

c)l Las respuestas anteriores son falsas

Actividad 2: Accede al libro "El hombre que confundió a su mujer con un sombrero" ( de Oliver Sack) y lee el capítulo 4 en la página 72: "El hombre que se cayó de la cama". a) Aporta tu opinión sobre lo que le sucede al protagonista de la historia. b) ¿Cómo se llama el trastorno que padece y cuáles son las características del mismo?

a) Pues que el médico va a su casa porque el paciente no reconoce su pierna izquierda.

b) El hombre tiene agnosia; es la incapacidad de identificar estímulos por un sentido particular, aunque tenga bien su capacidad intelectual.

Actividad 3:Observa detenidamente las "pareidolias" que aparecen en este enlace y comenta tres de las que más te hayan llamado la atención. ¿Por qué crees que percibimos estas figuras?

Las tres figuras que mas nos han llamado la atención son:

a) La de la cámara de fotos, en la que vemos una carita feliz (última foto)

b)L de un café en el que se ve representado un caracol.

c)También nos gusta la imagen llamada "¡Menudo Cuerpito!" porque representa con humo el cuerpo de una mujer.

Estas se producen por que son ilusiones fantásticas, propias de la imaginación; que consiste en darle forma a algo que no la tiene.

Actividad 4: Busca un vídeo en la red sobre hiperactividad, enlázalo para que podamos verlo y comenta su contenido.

La página de video es:

http://www.kewego.es/video/iLyROoafMVDg.html

El video trata de un hombre hablandonos de la himperactividad de los niños con ese problema

Actividades del tema 2

PREGUNTAS

Actividad 1: ¿Por qué la teoría de la evolución es relevante en Psicología?

Actividad 2: Define los siguientes conceptos:

- Determinismo biológico

- Impronta

- Hominización

- Filogenia

Actividad 3:Visualiza el video titulado "El origen del hombre I" (10:00 min.) y haz algunos comentarios.

Actividad 4: Infórmate sobre quién fue Charles Darwin y cuál fue su principal aportación.

    RESPUESTAS

Actividad 1: En primer lugar, constata el hecho de que las especies vivientes descienden de antepasados comunes, están emparentadas entre sí y cambian con el tiempo; en segundo lugar, intentan reconstruir las relaciones de parentesco entre unos organismos y otros; en tercer lugar, pretenden explicar las causas de la evolución y analizar los mecanismos que la modulan.

Actividad 2:

• Determinismo biológico: Teoria qie consiste en afirmar que tanto las normas de conducta compartidas como las diferencias sociales y económicas que existen entre los grupos, basicamente, diferencias de raza, de clase y de sexo, derivan de diferencias heredadas innatas, y que en ese sentido la sociedad constituye un reflejo fiel de la biología.
• Impronta: Es un tipo particular de aprendizaje asociativo, obsevado por Konrad Lorenz en las crías de ánades y otras aves.
• Hominización: Es el proceso evolutivo biológico seguido a partir de los animales primitivos hasta la aparición del Homo Sapiens
• Filogenia: Determinación de la historia evolutiva de los organismos.

Actividad 3: El video nos parece muy interesante porque vemos a nuestros antepasados y como evolucionaron a lo largo de la vida, su puesta en pie, aumentación craneal... hasta convertirse en nosotros, es decir, en Homo Sapiens Sapiens

Actividad 4: Charles Darwin, nieto de Erasmus Darwin (evolucionista), se enroló a los 22 años como naturalista en el Beagle, un barco de la armada británica en el que daria la vuelta al mundo, los datos que recogió le marcarían el resto de su vida. Hizo una teoría evolutiva y las principales características de esta fueron:

• Nacen mas individuos de una especie de los que pueden sobrevivir
• Entre los individuos de una especie existen variaciones que lo diferencian heredables
• Se produce un selección natural
• La población cambia gradualmente.
  

 

 

 

 

actividad tema 3:

 

Actividad 1: Describe la función de las siguientes partes del cerebro

• Cuerpo calloso:Es el haz de fibras nerviosas más extenso del cerebro humano.Su función es la de serir como vía de comunicación enrte un hemisfeio central y otro, con el fin de que ambos lados del cerebro trabajen.
• Lóbulo temporal:Se encuentra en la parte inferior cerca de los oídos, recibe sonidos e impulsos olfativos y controla el habla y la memoria.
• Lóbulo parietal:Se encuentra en la sección superior y está asociada a las sensaciones corporales: tacto, temperatura, presión y otras sensaciones somátias.
• Cerebelo:Regula la fuerza y disposición del movimiento y el aprendizaje de habilidades motoras.     
  

 

Actividad 2: Describe cómo afecta un malfuncionamiento de los siguientes neurotransmisores:

• Acetilcolina:Su función , al igual que otros neurotransmisores, es medir en la actividad sináptica del sistema nervioso.
• Serotonina:Interviene en la regulación de los estados de ánimo , en el control de la ingesta, el sueño , regulación del dolor, en la inhibición del enfado , en la inhición de la agresión , temperatura corporal y el humor.
• Dopamina:Regula la actividad motora y los niveles de respuesta en muchas partes del cerebro.
• Noradrelanina:Interviene en las respuestas de emergencias: aceleracción del corazón, dilatación de los bronquios y subida de la tensión arterial.

  Actividad 3: Visualiza el vídeo titulado "El envejecimiento del cerebro" y expresa tu opinión sobre lo que has aprendido.

Actividad 4: A partir de la visualización de vídeo "Vivir con esclerosis múltiple", explica en qué consiste la enfermedad (sintomas, aparición, ...) y cómo puede tratarse.

• Escleorosis múltiple:Es una enfermedad del sistema nervioso central que afecta al cerebro, tronco del enceféfalo y a la médula espinal.La milena, la sustancia que recubre las fibras nerviosas, resultan dañada y entonces la habilidad de los nervios para conducir las órdenenes del cerebro se ve interrumpidas.Se trata de la enfermedad crónica más frecuente en adultos  jovenes en Europa y la segunda causa de incapacidad en este grupo de población , despúes de los accidentes.sintomas:
• pérdida de fuerza en los brazos, piernas.
• transtornos del equilibrio o de la cordinación
• vértigo
• cansancio
• problemas del habla
• temblor en las manos....
  

tratamiento:Hoy por hoy no existe ningún tratamiento curativo para la esclrerosis múltiple y los tratamientos disponibles están dirigidos a modificar la evolución de la enfermedad paliar sus sintomas y rehabilitar al paciente.

Perguntas tema 2

1. ¿Cuáles son las principales teorias de la evolución?

2. ¿Cuáles son ls pruebas de la evolución?

3. ¿Cuál es el origen de la espacie humana?

4. ¿Qué es el proceso de hominización?

5. La conducta de los animales.

6. ¿Qué tipos de comunicación animal hay?

 

actividades tema 01

Actividad 1: Analiza estos problemas psicológicos e intenta dar una solución:

a) Una mujer no puede salir de cas porque sufre de agorafobia, presenta sudores, taquicardia, etc. Para analizar la conducta, ¿en qué se fijarán los psicoanalistas, conductistas y cognitivistas?

b) Pablo es poco asertivo en sus relaciones familiares y con sus compañeros: ¿cómo se puede modificar esa conducta?

c) ¿Qué harías con un niño de diez años que cuando se enfada insulta y pega a sus compañeros de clase?

Actividad 2: Expresa tu opinión sobre el enlace del tema 1 (video) titulado "El poder del subsconsciente"

Actividad 3: Inventa una situación de investigación en la que sea necesario aplicar un método experimental: Indica el problema, la hipótesis e identifica la variable independiente, la variable dependiente y algunas variables extrañas que puedan afectar a los resultados.

RESPUESTAS

Actividad 1:

a)

• Pisicoanalistas: Se basan en el pasado de las personas, si ha tenido algún problema de pequeña o algo que la haya podido influir para que tenga ese miedo.

• Conductistas: Se basan en el comportamiento actual de la persona intentando que lo supere poco a poco según sus reacciones.

• cognitivistas: Realizarían un estudio sobre la mente de esa persona para saber porque actua de esa manera.

b)De una manera conductista, analizando su conducta y reaciones para mejorar su comportamiento, pero por otra parte habría que mirar si hay algo en su pasado y le ayudariamos intentando que supere su miedo poco a poco.

c)Hacerle ver que ese comportamiento no es el adecuado e intentar cambiar su conducta mediante premios cuando lo haga bien y castigos cuando no lo haga, ya que es pequeño y se pude modelar su comportamiento.

 

 

 

 

 

Actividad 3:

¿Los chicles de nicotina disminuyen la ansiedad de fumar?

VI: los chicles

VD: la ansiedad

V. EXTRAÑAS:

MUESTRAS: gente de 20 a 40 años que fume.

Cogemos a un grupo de personas entre 20 y 40 años fumadores y les damos los chicles de nicotina y observamos si a disminuido su ansiedad comparandola con personas de la misma edad fumadores que no hayan ingerido el chicle.

Presentación

Hola somos Esther Roch y Esther Moruno, estamos en 1º de bachillerato C. Hemos elegido esta asignatura porque nos parece interesante y ademas una de nosotras dos quiere estudiar psicología. Este blog lo realizamos ayer, día 24/09/09 para que podamos realizar aqui los trabajos del curso.

Creemos que esta asignatura es interesante, y además a la hora de dar la clase se hace muy entretenida y es muy dinámica por: los "juegos" de psicología que hacemos en clase, la manera de explicar y el blog.

La verdad es que estamos muy contentas con la asignatura.